【编者按】当数字化浪潮走进课堂，当“双减”政策重塑教育环境，当人工智能技术敲开未来之门，一群新时代教师勇敢走在前面，以青春的面貌开启教育新篇章。为了用真实生动的故事传递教育温暖，荆楚网（湖北日报网）推出“教师故事”系列专题报道，精选荆州教师用爱和责任浇灌希望、用智慧和创新照亮梦想的励志故事。 京中网讯（湖北日报网）（记者林珊、通讯员曾繁琳）在武汉经济技术开发区育新小学，校长、年级组长王梦宇的班上有一本神奇的“笔记本”，记录着欢乐的时光和班级的欢笑。它的前身是《怨恨书》。孩子们。改变这一切的，是王梦宇践行了九年的教育座右铭：“做一个温暖的领导者”。 温度：从“怨恨的记忆”到“喜悦的记忆”的转变 “一个好老师不仅传授知识，而且启迪灵魂、陶冶品格。”这就是王梦宇对职业的定义。她认为最重要的品质是“同理心”——支持和理解孩子世界的能力。 当王梦宇得知张章一直用《奥特曼恩怨簿》记录同学之间的矛盾时，并没有批评他。他称赞笔记本上精美的图形，并善意地建议：“课堂上每天都有有趣的事情要做，你为什么不把它们写下来，作为毕业的纪念礼物呢？”沉默良久，张章把笔记本递给了他。王梦宇官方开玩笑说，当时同学的行为很无理。男孩的角听着故事，他的嘴角扬了起来。 奇迹悄然发生。我的“怨恨笔记本”变成了我的“有趣笔记本”，我开始记录课堂上的有趣事情以及与同学们一起的有趣时刻。当张张主动分享自己的新书，同学们围拢过来哈哈大笑时，张张终于融入了人群。 平静的“看”完成了无声的“引导”。 智慧：让“赞美”生根发芽 温度如何转化为课堂实践？王梦宇有她的“招牌”教学法“倍增赞扬”。 “将教学目标分解为更小的目标。庆祝所取得的成就，”他解释道。 “表扬要实事求是，不要空洞，让所有孩子都有成就感。” 小宇同学害怕古诗词，觉得“又难又无聊”。王孟宇并没有强迫他背，而是让他画了一张《望庐山瀑布》的插图。当我画出一个基本场景时，他立即夸奖我说：“‘远看影前川瀑布’的场景拍得很好！” 然后他教小宇如何读图上的诗，如果读对了，还夸他很聪明。她鼓励他成为“小画家的诠释者”，如果他理解正确的话，他就被称为“古诗翻译小大师”。 多亏了一系列具体的赞扬，小玉才得以登上曾经令人畏惧的古诗之山。学期末，他用10幅古诗词插图发表演讲，自豪地说：“我发现古诗词里藏着这么多美丽的故事。” 成长：从“以结果为导向”到“以人为本” 回顾过去的九年，王梦宇坦言，自己最大的成长就是从“以结果为导向”的教师转变为“以人为本”的教育者。 “刚加入公司时，我很担心自己能否完成教学任务他说：“我的作业是否正确，掌握的知识是否正确。”爱惹麻烦的孩子，只想得到关注而不敢举手的孩子，都害怕犯错误。 “从现在开始，我会坐下来倾听学生的抱怨，用‘共同寻找解决方案’取代‘批评’。”他不再追逐“完美课堂”，而是看重学生内心的“意外时刻”、不合时宜的讨论以及主动改正的勇气。 她通过慷慨学会了友善，通过倾听变得更加善解人意。 “我发现最好的教学就是让他们与你是谁相匹配。” 未来，她希望能一直保持这份温暖，支持学生“自信地说话，勇于尝试和失败”。他也希望他的学生成长为独立、自信、善良的人，“眼睛里有光，心里有爱”。